英语教学案例

作者:????文章来源:????点击数:????更新时间:2015-07-04 14:13
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英语教学案例  

北湖实验中学????余桂花?  

  

  

一、案例背景  

1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。  

2、教学内容:《湖南少儿版英语》?第六册?Unit?3?My?birthday?  

Let’s?chant???A?Let’s?learn???Let’s?try  

3、教学目标  

(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。  

(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s?chant?。  

(3)能够使用句型:When?is?your?birthday???My?birthday?is?in?…  

(4)能够听懂并填写Let’s?try部分Amy一家人的生日。  

4、教学重点和难点  

(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When?is?your?birthday???My?birthday?is?in?…  

(2)教学难点:January、?February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。  

5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒  

二、教学过程  

Step1:?Warming?up?&?Revision?  

(1)演唱歌曲,What’s?your?favorite?season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。  

[设计意图]  

利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。  

(2)Let’s?start  

请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。  

(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)  

师生看单词卡片进行对话。如:  

T:Do?you?like?spring??  

Ss:Yes?,?I?do?.  

T:What’s?the?weather?like?in?spring??  

Ss:It’s?warm?.?And?it’s?windy?,?too.  

T:What?can?you?do?in?spring??  

Ss:I?can?fly?kites?,I?can?plant?trees?and?flowers.  

[设计意图]?  

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。  

Step2:Presentation  

1、教学单词?March?April?May?  

(1)T:which?month?do?you?like?best?in?spring??  

(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After?March,it?is…自然引入)  

(2)?指导读并板书  

教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读  

March????April????May???  

(3)?出示餐巾纸“五月花”  

T:What’s?the?English?for?“五月花”??  

[设计意图]  

通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。  

T:Spring?is?March、April?and?May?.(师总结)  

2、教学July?June?August  

(1)?教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说  

T:Oh,?summer?is?after?spring,?And?it’s?hot,?very?very?hot.  

T:Do?you?like?summer??  

S:Yes,?I?do.  

T:What?can?you?do?in?summer??  

S1:I?can?swim?in?the?lake.?  

S2:I?can?eat?ice-cream.  

T:Which?month?do?you?like?in?summer??
根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过after?and?before引入。  

(2)指导读并书写.  

跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。  

T:Now?Let’s?write?the?word“July”(June?August…)on?the?blackboard?.  

Please?hold?up?your?finger?and?write?it?in?the?air.  

(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。)  

[设计意图]  

在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。  

(3)师生一起做“Before?and?After”游戏  

T:Now?,?Let’s?play?a?game?.  

教师向学生宣布游戏规则:在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。  

[设计意图]?  

通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。  

3、教学September?October?November  

(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气  

T:Oh,?September?is?in?fall.?Because?leaves?are?yellow?and?begin?to?“fall”?now?.which?other?two?months?are?in?fall?  

Ss:October?and?November?.  

教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。  

(2)记忆词形:通过对首字母的添加使Sep.?Oct?.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g?(把S的起笔处和弯倒处连接起来),O-10?(前加一竖),?N-11(加粗N的两竖)。  

[设计意图]  

使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。  

(3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber?结尾的。)  

4、教学December?January?February  

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说
T:?Now?we?have?the?last?season-----winter?.How?cold?it?is?!?It?snows!?But?my?favorite?season?is?winter?.why??Guess??  

S::You?like?snow??You?can?play?in?the?snow????You?can?make?a?snow?man??  

T:((表赞许)You?are?right?.But?that?is?not?all?.The?most?important?reason?is?that?------my?birthday?is?in?winter?.  

师指着剩余的三个月的卡片  

T::They?are?all?in?winter?.One?of?them?is?my?favorite?month?.what?is?it??  

S:Is?it?December?  

教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。  

T::Yes,?I?like?December.?But?it’s?not?my?favorite?month.  

S:?January?or?February?  

师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My?favorite?month?is?February?,because?my?birthday?is?in?February.?(师板书:?My?birthday?is?in?February.)  

T:?My?birthday?is?in?February.?When?is?your?birthday?(学生作答)  

(2)学生之间进行pair?work?,两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。  

[设计意图]  

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋。  

Step3:Consolidation  

1、教师放Let’s?learn?部分的录音,学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When?is?your?birthday???My?birthday?is?in?……句型做游戏,复习巩固所学单词。  

2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)  

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。  

4、Game1?:?listen?and?show?  

步骤一:教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。  

步骤二:全体同学伏在桌子上,头低下。一学生报单词,其余学生出示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。  

[设计意图]  

让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调整对不同学生的要求,保护他们学习英语的自信心。  

5、Game2:look?and?guess?  

方法:教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。  

Step4:Homework?:  

1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。  

2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。